Author Archive > admin

Наука — это сфера исследовательской деятельности, направ­ленная на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука включает знания о Предмете Изучения, ее основная задача — полнее и глубже познать его. Главная функция науки — Исследование. Пред­метом исследования методики обучения биологии являются тео­рия и практика обучения, воспитания и развития учащихся по данному предмету. Перед методикой как наукой стоят задачи выявления законо­мерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования, повышения эффективности подготовки уча­щихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биоло­гически грамотных членов общества. МОБ познает объек­тивные законы процессов и явлений, которые она изучает. Основными признаками науки являются цели, предмет ее изучения, методы познания и формы выражения зна­ний. МОБ определяет цели образования, содержание учебного предмета «Биология» и принципы его от­бора. Цели образования Наряду с содержанием, процессом и резуль­татом образования являются важным элементом любой педагоги­ческой системы. Цель общего среднего биологического образования определя­ется такими факторами, как: целостность человеческой личности; прогностичность, т. е. ориентация целей биологического образования на современные и будущие биологические и образовательные ценности. Одна из важ­нейших целей биологического образования — формирование у школьников научного мировоззрения, базирующегося на целост­ности и единстве природы, ее системном и уровневом построе­нии, многообразии, единстве человека и природы. Среди основных задач МОБ как науки можно выделить следующие: определение роли предмета биологии в общей системе обучения и воспитания школьников; разработка предложений по составлению и совершенствованию школьных программ и учебников и проверка этих предло­жений на практике; определение содержания учебного предмета, последовательности его изучения в соответствии с возрастом учеников и про­граммы для разных классов; разработка методов и приемов обучения школьников. Объект исследо­вания МОБ — учебно-воспитательный процесс, связанный с данным предметом. Пред­Метом исследования Методики являются цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, вос­питания и развития учащихся. МЕтоды на­учного исследования являются средством познания изучаемо­го предмета и способом достижения поставленной цели. Ведущие следующие: наблюдение, педагогичес­кий эксперимент, моделирование, прогнозирование, тестирова­ние, качественный и количественный анализ педагогических до­стижений. СТруктура Содержания МОБ разделяется на общую и частные: природоведению, по курсам «Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники», по курсу «Животные», по кур­сам «Человек», «Общая биология». Общая методика Обучения биологии рассматривает основные вопросы всех биологических курсов в школе: концепции биологи­ческого образования, цели, задачи, принципы, методы, средства, формы, модели реализации, содержание и структуры, этапностъ, непрерывность, историю становления и развития биологического образования в стране и мире; мировоззренческое. Частные методики Исследуют специальные для каждого курса вопросы обучения в зависимости от содержания учебного мате­риала и возраста учащихся. В них представлены методика уроков, экскурсии, внеурочные работы, внеклассные занятия, т. е. систе­ма преподавания конкретного курса по биологии.

Средства обучения — Разнообразные предметы, явления, факты Обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения, В связи с этим можно выделить три основных вида средств обуче­ния: Реальные (натуральные) объекты И Процессы, знаковые (изоб­Разительные) заместители Реальных объектов и процессов, СловЕсные Средства. Реальные, Или Натуральные, объекты — это микропрепараты, организмы живые или фиксированные, большие или маленькие и надорганизменные биосистемы (лес, озеро и пр.), с которыми ученики знакомятся на уроке или во время экс­курсии. Знаковыми, Или Изобразительными, Являются таблицы с изображениями организмов, экосистем, и пр. Сюда относятся схемы, фотографии, муляжи ископаемых животных и телевизионные изображения. Словесные средства — Это книга (учебник), слово учителя, программное обеспечение для работы с компью­тером, тесты и рабочие тетради. Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах изучения биологии. Различают такие понятия, как Принцип наглядности, на­Глядность как средство обучения И Наглядное пособие. «Наглядность» - принцип, кото­рым руководствуется учитель в процессе обучения биологии. Наглядность предназначена для созда­ния у учащихся статических и динамических образов. Она может быть предметной или изобразительной. НАглядное средство Очень близко по содержанию с поня­тием «наглядное пособие», Но значительно шире по объему. Телепередача, рисунок на доске и в учебнике принадлежат к средствам наглядности, но не являются наглядными пособиями. Наглядные пособия — это конкретные объекты, используемые учителем на уроке. Они могут быть в виде коллекций, гербария, живых растений и животных, таблиц с рисунками и схемами, муляжей, аппликаций, диафильмов, раздаточного материала, дидактических карточек. Наглядные пособия, выражающие био­логическое содержание изучаемых предметов и явлений — Основ­ные Средства обучения, а различные приборы, инструменты, тех­ническое оборудование — Вспомогательные. Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения биологии: объяснение нового материала, закрепление знаний, формирование умений и навыков, выполнение домаш­них заданий и проверка усвоения учебного материала.

1. Биогеоценоз — целостная, устойчивая система, все живые компоненты которой тесно связаны между собой и с неживой природой. Механизм, поддерживающий целостность и устойчивость биогеоценоза: саморегуляция, круговорот веществ, приспособленность популяций к совместному обитанию и к абиотическим факторам.

2. Производственная деятельность человека как мощный фактор воздействия на биогеоценозы, способствующий нарушению в них равновесия, их изменению. Загрязнение биогеоценозов (воздуха, почвы, воды) промышленными и бытовыми отходами, его последствия (кислотные дожди, вызывающие гибель растений, особенно деревьев; накопление в почве и водоемах солей тяжелых металлов — результат работы автомобильного транспорта, поглощение этих веществ грибами, растениями, которые иногда приводят к отравлению людей, и др.).

3. Изменения в биогеоценозах под влиянием сельскохозяйственной деятельности. Например, перевыпас скота на пастбищах способствует резкому ухудшению их качества: исчезновению из травостоя видов съедобных высокорослых трав и заселению биогеоценоза низкорослыми, колючими и горькими растениями (чертополох, полынь).

4. Изменение экосистемы леса под влиянием деятельности человека. Заготовка древесины ценных пород деревьев без учета годичного прироста — причина смены видового состава леса, замены ценных пород (сосны, ели, пихты, лиственницы) на малоценные (березу, осину, ольху) и др. Изменение экосистемы леса при использовании его в рекреационных целях (для отдыха людей): уплотнение почвы — причина заболевания корневых систем, смены травянистой растительности; заселения леса устойчивыми к вытаптыванию травами, которые препятствуют появлению всходов древесной растительности. Все это ведет к изреживанию древостоя, изменению видового состава деревьев, трав, птиц, насекомых и др.

5. Меры охраны биогеоценозов: создание очистных сооружений на промышленных производствах, чтобы уменьшить загрязнение природной среды; заготовка древесины с учетом ее годичного прироста, сохранение при рубке леса крупных ценных плодоносящих деревьев; создание экологических троп и площадок для отдыха в лесу; умеренный выпас скота на лугах и степях, подсев поедаемых животными трав и др.

1. Естественный отбор — процесс выживания особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями и оставление ими потомства — главная движущая сила эволюции. Ненаправленный характер наследственных изменений, их разнообразие, преобладание вредных мутаций и направляющий характер естественного отбора — сохранение особей только с полезными в определенной среде наследственными изменениями.

2. Искусственный отбор — основной метод селекции, которая занимается выведением новых сортов растений и пород животных. Искусственный отбор — сохранение человеком для последующего размножения особей с наследственными изменениями, интересующими селекционера.

3. Сравнение естественного и искусственного отбора.

4. Роль естественного отбора в создании новых сортов растений и пород животных — повышение их приспособленности к условиям среды.